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高中語文編輯
河北省武邑中學2019屆高三一輪復習詩歌內容情感1學案(語文)
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資源簡介
評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度
(一)評價詩歌的思想內容
評價詩歌的思想內容就是理解詩歌所表現的生活內容,把握其思想感情,分析其社會意義及其深層內涵,并對主觀和客觀兩方面的元素加以評價。從近些年的高考卷來看,真正要求作出評價的試題不多,倒是分析概括詩歌思想感情的試題較多。主要體現在提煉情感主旨和理解詩句意義兩方面。
1.提煉情感主旨
 詩歌的題材往往決定著詩歌的思想內容,題材不同,表達的思想感情也有所不同,而且在表現手法、抒情方式上也會有所不同。因此,要鑒賞古代詩歌,把握詩歌情感,就必須對不同類別的詩歌題材有充分的了解,并能根據題材對詩歌情感作出較為準確的預判。
(1)送別抒懷詩
送別抒懷詩是高考命題選取較多的一類詩歌,它的思想內容主要表現在抒發離愁別緒、別后思念之情等方面。古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫(宦游) 、征戎、鄉旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行,交通工具落后,一別動輒多年,再會難期,因而古人更重離別,或折柳送別,或擺酒餞行,或寫詩相送,其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類詩大多纏綿凄切,充滿感傷情調。如柳永的《雨霖鈴》等。

離別并非全都是傷感的,如王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗送別的悲傷之態,意境開闊而音調爽朗;陳子昂的《送魏大從軍》絲毫不落兒女情長、凄苦悲切的窠臼,從大處著眼,

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